1.任务来源 自选项目。 2.应用领域和技术原理 目前两岸高等教育均进入大众化发展阶段，对两岸高等教育的比较研究日益引起两岸学术界的关注。两岸政治体制和社会背景不同，但同宗同语以及共同的文化渊源决定了两岸高校体育教育既有相似之处，又各有特色。在2002年大陆教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和台湾《各级学校体育实施办法》颁布与实施后，两岸高校体育教育均获得了较快发展。本文通过比较分析海峡两岸体育博士研究生培养的起始情况、报名资格、招生特点、修业年限、研究方向、博士生指导模式和学位论文研究主题，以期能够在比较中找差距，在学习中寻发展，在借鉴中求升华，力求在相互了解、学习、优势互补的基础上推动大陆和台湾体育博士研究生教育的共同发展和进步，同时也为促进海峡两岸教育文化进一步交流提供参考与借鉴。 本研究在对研究框架进行缜密设计的基础上，采用了数理统计和逻辑分析等方法。 3.性能指标 本文通过比较分析海峡两岸体育博士研究生培养的起始情况、报名资格、招生特点、修业年限、研究方向、博士生指导模式和学位论文研究主题，以期能够在比较中找差距，在学习中寻发展，在借鉴中求升华，力求在相互了解、学习、优势互补的基础上推动大陆和台湾体育博士研究生教育的共同发展和进步，同时也为促进海峡两岸教育文化进一步交流提供参考与借鉴。 研究发现，海峡两岸在体育博士研究生教育上各有所长，台湾体育博士生教育的自主性招生、弹性化学制、广域性专业设置、多元化学缘结构以及师生双向选择的延聘导师制度等模式为我们提供了有效的参考和借鉴；但其招生的高度自主性也影响到招生质量，这方面可参考大陆的经验。如何处理好研究生数量与质量的矛盾是两岸目前共同面对的问题。因此，两岸应充分发挥各自培养体育博士研究生的优势，交流研究生教育的成功经验，全面推进两岸博士生教育的共同进步，健康发展。 4.与国内外同类技术比较 文献检索显示，在就海峡两岸体育教育方面的研究中，关于其它学科的本科生和硕士研究生教育的研究方兴未艾，如：左成、孙永生、蔡冬冬等的文章就闽台体育硕士研究生教育的培养体制、机制等方面对闽台两地的体育硕士研究生教育比较分析，得出两岸体育学硕士研究生在管理体制、培养机制以及创新型人才培养和评价方面存在着一些差异，各自有着一些独特的优势和特点。提出在新的两岸政策背景下，应加强联系和沟通，达到相互借鉴和学习的目的的建议。但是，专门针对海峡两岸体育博士生教育进行比较研究的论文尚属空白，较为接近的研究仅在几篇关于两岸体育教育的文献中泛泛提及两岸体育学研究生教育的体制、机制问题。 5.成果的创造性和先进性 首次对海峡两岸体育博士研究生的教育情况进行了客观全面的统计，从海峡两岸体育博士研究生培养的起始情况、报名资格、招生特点、修业年限、研究方向、博士生指导模式和学位论文研究主题等方面进行了比较分析，对推动大陆和台湾体育博士研究生教育的共同发展和进步，同时也为促进海峡两岸教育文化进一步交流具有深远的意义。 6.作用意义 通过比较分析海峡两岸体育博士研究生培养的起始情况、报名资格、招生特点、修业年限、研究方向、博士生指导等模式和学位论文研究主题，以期能够在比较中找差距，在学习中寻发展，在借鉴中求升华，力求在相互了解、学习、优势互补的基础上推动大陆和台湾体育博士研究生教育的共同发展和进步，同时也为促进海峡两岸教育文化进一步交流具有深远意义。